HACIA UNA PEDAGOGÍA POR PROYECTOS

"El que aprende necesita comprender lo que hace, saber por qué lo hace (conciencia de las metas inmediatas aunque también las más o menos alejadas), conocer las razones que justifican la elección de las acciones seleccionadas para conseguir la meta (¿por qué hace esto y no aquello?), comprender la organización de su desenvolvimiento (¿por qué se encadenan de esta manera los elementos que  son o deben ser sucesivamente  aprehendidos?), asegurar un nexo entre ese desarrollo y su propio devenir-  Todo esto nos origina un marco irganizado del programa hacia una pedagogía del proyecto: proyecto de uno mismo como respuesta a la necesidad de motivaciones, proyecto programa como respuesta a la necesidad de un marco organizado del saber y proyecto temático como respuesta a la necesida de un marco organizado de las actividades por el estudio  del objeto definido".

                             Louis Not

"Se condidera desde esta perspectiva que el trabajo por proyectos constituye un modelo curricular en el que es posible lograr un alto nivel de integración, por cuanto los proyectos deben ser acordados, planificados, ejecutados y evaluados colectivamente por quienes participan en ellos. En este sentido, están ligados en todos sus momentos a la experiencia, o a la acción de los estudiantes, teniendo en cuenta no sólo un interés inicial sino explicitando continuamente intereses y expectativas.  Así, al mismo tiempo que se están aprendiendo nuevos conceptos, se está propiciando una forma activa y autónoma de aprende o aprender, de desarrollar estrategias para enfrentar colectiva y organizadamente problemas de la vida cotidiana y acedémica"​

 

Lineamientos  Curriculares de Lengua Castellana.

 

 

 

 

 

 

Algunos apuntes